L'agir éthique de la direction d'établissement scolaire

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Devant les nombreux changements qui touchent l’école, le rôle de la direction d’établissement se complexifie. Simultanément, le nombre de problèmes éthiques vécus dans les milieux scolaires s’accroît, et il devient nécessaire que les directions d’établissement développent leur agir éthique pour faire face à ces nouveaux défis. Le développement de l’agir éthique ne s’effectue cependant pas de manière spontanée ; il est plutôt le fruit d’une pratique réflexive. Il est donc souhaitable d’accompagner et de guider les professionnels dans ce processus afin d’éviter qu’ils évoluent seuls dans un contexte instable et dans des situations habitées d’enjeux éthiques parfois difficiles à cerner.

Le présent ouvrage propose des idées de formation conçues à la suite de diverses recherches menées au cours de la dernière décennie auprès de professionnels de l’éducation. L’auteure souhaite aider la direction d’établissement scolaire à développer son agir éthique, et ce, en abordant différents angles : l’introduction à des fondements théoriques en éthique, la mise en évidence de quelques enjeux dominants actuels dans les écoles afin de mieux circonscrire la source de certains problèmes éthiques ainsi que la présentation de stratégies et d’outils à utiliser dans la formation et dans la pratique.

Table of contents
Couverture	1
Collection Leadership et administration en éducation	6
Crédits	8
Préface	11
Remerciements	13
Table des matières	15
Liste des figures et des tableaux	21
Introduction	23
Chapitre 1… Quelques notions et la terminologie	29
1.1.La distinction entre éthique et morale	30
1.2. L’éthique professionnelle, un champ de l’éthique appliquée	32
1.3.La définition de l’agir éthique	33
1.4.Les grandes familles de théories en philosophie : un premier grand cadre décisionnel	34
1.5. Les activités d’appropriation et de développement	41
Chapitre 2… Le concept de problème éthique	43
2.1.Une définition de problème éthique	44
2.2.Les dimensions d’un problème éthique	45
2.3.Des exemples de problèmes éthiques rencontrés par une direction d’établissement	52
2.4.Des activités d’appropriation et d’approfondissement	55
Chapitre 3… Les enjeux dominants actuels en éducation: vecteurs des sources de conflits	57
3.1.Les changements du cadre normatif en éducation	59
3.2.La collaboration entre les acteurs scolaires	62
3.3.La diversité	65
3.4.L’avancée des technologies	73
3.5. Les activités d’appropriation et de développement	75
Chapitre 4… Les prémices de la résolution	77
4.1.Les sensibilités éthique et émotionnelle	78
4.2. Le développement d’un cadre de référence éthique	81
4.3. Les activités d’appropriation et de développement	86
Chapitre 5… Les approches globales de résolution de problèmes éthiques	89
5.1.Les six approches globales dégagées pour résoudre un problème éthique	90
5.2. La proximité des six approches avec certains courants de l’éthique appliquée	97
5.3. Les activités d’appropriation et de développement	99
Chapitre 6… Les processus décisionnels devant les problèmes éthiques	101
6.1.Le dialogue	104
6.2.Un modèle de processus décisionnel éthique pour le milieu scolaire	105
6.3. Les activités d’appropriation et de développement	117
Chapitre 7… L’instauration d’une culture éthique: les actions-clés	121
7.1.La première action-clé : déterminer les défis prioritaires à court, moyen et long termes et dégager des lignes directrices	126
7.2. La deuxième action-clé : établir un langage commun en ce qui a trait à l’agir éthique et aux problèmes éthiques	130
7.3. La troisième action-clé : permettre le développement du cadre de référence éthique des intervenants	132
7.4. Les activités d’appropriation et de développement	136
Chapitre 8… L’optimisation de la résolution en équipe de problèmes éthiques: quatre mesures à mettre en place	139
8.1.La prévention	140
8.2.Les prérencontres	142
8.3.Certaines conditions pour améliorer la délibération	143
8.4.Le suivi	145
8.5. Les activités d’appropriation et de développement	146
Chapitre 9… Le cas particulier d’un problème éthique impliquant l’agir éthique d’un intervenant	149
9.1. Prévenir les dissidences qui génèrent des problèmes éthiques en misant sur la reconnaissance	151
9.2. Accompagner les intervenants en insertion professionnelle	152
9.3.Utiliser un discours axé vers une éthique minimaliste dans les interventions	153
9.4. Proposer une démarche à l’équipe-école lors de malaises ressentis face à des attitudes ou des comportements d’un collègue	154
9.5.Préciser les étapes prévues par la direction devant un fait rapporté	155
9.6. Les activités d’appropriation et de développement	157
Conclusion	159
Bibliographie	161
Notice biographique	175
Dans la même collection	177
Quatrième de couverture	180

L'agir éthique de la direction d'établissement scolaire

Table of contents

Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation

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