Eduquer et Former (NE)

Un bilan des connaissances en éducation et formation.

Table of contents
Couverture	1
Copyright	2
Titre	3
INTRODUCTION. MIEUX ÉDUQUER ET MIEUX FORMER	5
Les nouvelles psychologies de l’éducation	6
Les apports féconds de la sociologie…	7
… et contrastés des politiques d’éducation	7
SCIENCES HUMAINES ET ÉDUCATION : REPÈRES HISTORIQUES	9
VINCENT TROGER. UNE HISTOIRE DE L’ÉDUCATION	11
VINCENT TROGER. LA SOCIOLOGIE DE L’ÉDUCATION	19
DOMINIQUE OTTAVI. AUX ORIGINES DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT	29
Psychologie du développement et des apprentissages	32
Petite histoire de la pensée éducative	35
COURANTS ET PRATIQUES PÉDAGOGIQUES	37
PHILIPPE MEIRIEU. LE MAÎTRE, ENTRE « CLERC », « BIBLIOTHÉCAIRE » ET « COMPAGNON »	39
ENTRETIEN AVEC PHILIPPE MEIRIEU. PROFESSION PÉDAGOGUE	48
MICHAEL BEHRENT. INSTRUIRE OU ÉVEILLER. UN DÉBAT TRANSATLANTIQUE	57
MARTINE FOURNIER. UN SIÈCLE D’ÉDUCATION NOUVELLE	61
Enquête sur les pédagogies alternatives	68
GEORGETTE GOUPIL, GUY LUSIGNAN. DES THÉORIES DE L’APPRENTISSAGE À L’ENSEIGNEMENT	76
EDMOND MARC. SE FORMER EN GROUPE	83
Les conceptions humanistes de l’éducation	91
YVES GUÉGAN. DE L’USAGE DE LA RUSE EN ÉDUCATION	94
COMMENT APPREND-ON ? COGNITION ET APPRENTISSAGES	101
Psychologie des apprentissages : objet et histoire	103
OLIVIER HOUDÉ. PIAGET, CINQUANTE ANS APRÈS	107
OLIVIER HOUDÉ. APPRENDRE À RAISONNER	116
MARCEL CRAHAY. PSYCHOLOGIE DE L’ÉDUCATION : LES FONDEMENTS DE L’APPRENTISSAGE	120
MICHEL GRANGEAT. LEV S. VYGOTSKI : L’APPRENTISSAGE PAR LE GROUPE	132
Les théories de la motivation	137
FABIEN FENOUILLET. D’OÙ VIENT LA MOTIVATION ?	140
Cinq questions clés sur la motivation	146
PHILIPPE MEIRIEU. PEUT-ON SUSCITER LE DÉSIR D’APPRENDRE ?	150
BENOÎT GALAND. RÉUSSITE SCOLAIRE ET ESTIME DE SOI	157
SOPHIE VIGUIER-VINSON. COMMENT FAIRE AIMER LES MATHS ?	163
JACQUES GRÉGOIRE. TROUBLES D’APPRENTISSAGE, LE CALVAIRE SCOLAIRE	167
MARTINE FOURNIER. ENQUÊTE SUR LA NEUROPÉDAGOGIE	171
SAVOIRS, TRANSMISSION ET ÉVALUATION	177
VINCENT TROGER. LES CRITIQUES DE LA FORME SCOLAIRE	179
MARTINE FOURNIER. LA FABRICATION DES DISCIPLINES	187
MAURICE TARDIF, CLAUDE LESSARD. L’ÉCOLE CHANGE, LA CLASSE RESTE	191
ANDRÉ CHERVEL. SPLENDEUR ET MISÈRE DE L’ORTHOGRAPHE	201
MICHEL FAYOL. COMMENT APPRENDRE L’ORTHOGRAPHE ?	209
MARTINE FOURNIER. DÉBAT AUTOUR DE LA LECTURE	214
Apprendre et réapprendre à lire	220
MARTINE FOURNIER. LES PROGRAMMES D’HISTOIRE EN QUESTION	222
ENTRETIEN AVEC DOMINIQUE BORNE. « L’HISTOIRE EST TOUJOURS PLURIELLE »	226
ANDRÉ TRICOT. ÉCOLE NUMÉRIQUE : DE QUOI PARLE-T-ON ?	230
OLIVIER HOUDÉ. LES ÉCRANS CHANGENT-ILS LE CERVEAU ?	241
QUESTIONS À MICHEL FAYOL ET OLIVIER HOUDÉ. LES NEUROSCIENCES, AVENIR DE LA PÉDAGOGIE ?	251
EMMANUEL DAVIDENKOFF. LA RÉVOLUTION NUMÉRIQUE AURA-T-ELLE LIEU ?	254
CLERMONT GAUTHIER. QU’EST-CE QU’UN BON PROF ?	258
PASCAL BRESSOUX. COMMENT FAVORISER LES PROGRÈS DES ÉLÈVES ?	265
PIERRE MERLE. À QUOI SERVENT LES NOTES ?	271
FLORA YACINE. ÉVALUATION : FAUT-IL SUPPRIMER LES NOTES ?	278
LA RELATION ÉDUCATIVE, ACTEURS ET INSTITUTION	283
Figures de l’enseignant d’hier à aujourd’hui	285
ENTRETIEN AVEC AGNÈS VAN ZANTEN. JEUNES PROFS, LA FIN DES GRANDS IDÉAUX	289
FLORA YACINE. DES PROFS EN GALÈRE	292
MARTINE FOURNIER. PROFESSEUR DANS UN QUARTIER NORD DE MARSEILLE	296
MARTINE FOURNIER. AUTORITÉ : OÙ SONT PASSÉS LES MODÈLES ?	300
NICOLE CATHELINE. AU COLLÈGE : OUVRIR LE CHAMP DES POSSIBLES	305
ANDRÉ TRICOT. PEUT-ON SE PASSER DES PROFS ?	315
CATHERINE BLAYA. VIOLENCE SCOLAIRE : ÉTAT DES LIEUX	319
ENTRETIEN AVEC ÉRIC DEBARBIEUX. PÉDAGOGIE CONTRE VIOLENCE ?	325
À propos de : L’Élève humilié	332
LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE	335
MARTINE FOURNIER. APPRENDRE TOUT AU LONG DE LA VIE	337
JEAN-MARIE MIGNON. LA GRANDE HISTOIRE DE L’ÉDUCATION POPULAIRE	343
De l’instruction publique à la formation tout au long de la vie	349
PHILIPPE CARRÉ. L’AUTOFORMATION, D’HIER À AUJOURD’HUI	351
Les penseurs de l’autoformation	356
Joffre Dumazedier (1915-2002) Promoteur de l’éducation permanente	358
SYLVAIN MARCELLI. LE FABULEUX DESTIN DES UNIVERSITÉS POPULAIRES	360
PAUL SANTELMANN. L’ÉPOPÉE DE LA FORMATION CONTINUE	364
SYLVAIN MARCELLI. FORMATION : LE GRAND SOIR NUMÉRIQUE ?	374
YVAN DÜRRENBERGER. LA FORMATION DE L’INFIRMIÈRE : AU CŒUR DE LA COMPLEXITÉ	379
SOLVEIG FERNAGU OUDET. LES COMPÉTENCES EN DÉBAT	384
CAROLE TUCHSZIRER. MARIE-CHRISTINE BUREAU. LA VAE :. LE TRAVAIL RECONNU	387
PAUL ROBERT. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : L’EXEMPLE FINLANDAIS	391
ÉDUCATION ET SOCIÉTÉ : OÙ VA LE SYSTÈME ÉDUCATIF FRANÇAIS ?	399
FRANÇOIS DUBET. ÉCOLE : LA QUESTION DU SENS	401
MARTINE FOURNIER. LA RÉUSSITE POUR TOUS, LE GRAND DÉFI DE L’ÉCOLE FRANÇAISE	410
MARIE DURU-BELLAT. CONNAISSANCES OU COMPÉTENCES, QUE TRANSMETTRE ?	414
ENTRETIEN AVEC ÉRIC MAURIN. LES BONS POINTS DE L’ÉCOLE DÉMOCRATIQUE	420
SMAÏN LAACHER. ÉCOLE ET IMMIGRATION : POUR UN NOUVEAU REGARD	426
À propos de : Les Sociétés et leurs écoles	432
Des systèmes scolaires plus efficaces ?	434
ENTRETIEN AVEC DENIS MEURET. LE MIROIR ANGLO-SAXON	441
CHRISTIAN BAUDELOT. VERS UNE MONDIALISATION DE L’ÉDUCATION ?	445
MARTINE FOURNIER. L’ÉCOLE FRANÇAISE PEUT-ELLE VRAIMENT INNOVER ?	448
MARIE DURU-BELLAT. CHANGER D’ÉCOLE ?	454
LEXIQUE	463
Andragogie	463
Apprenance	463
Apprentissage(s)	463
APP : apprentissages par problème	463
Autoformation	463
Autorité	464
Béhaviorisme	464
Binet-Simon (test)	465
Blended learning	465
Classe inversée	465
Cognition/cognitif	465
Cognition située (ou distribuée)	465
Compétences	466
Compte personnel de formation (CPF)	466
Connexionnisme	466
Constante macabre	466
Constructivisme	467
Curriculum	467
Déclaratif/procédural	467
Didactique	467
Discrimination positive	468
Économie du savoir	468
Éducation formelle/non formelle	468
Éducation informelle	468
e-learning	468
Empirisme	469
Empowerment	469
Évaluation	469
Gestalt theorie	469
Habitus	469
Handicap socioculturel	470
Happy slapping	470
Inférence	470
Ingénierie de la formation	470
Intelligence émotionnelle	470
Intelligence fluide	470
Intelligences multiples	470
Loi du 5 mars 2014 sur la formation professionnelle	470
Médiation	471
Mémoire de travail/à long terme	471
Métacognition	471
Moocs	471
Motivation	472
Neurosciences	472
Pédagogie par découverte/ pédagogie de projet	472
Pisa (enquête)	472
Psychologie évolutionniste	472
QI, QIP, QIV	472
Ressources éducatives libres	473
Sciences cognitives	473
Serious games	473
Spocs	473
Théorie de l’esprit	473
Validation des acquis de l’expérience (VAE)	473
WAIS, WISC, WPPSI : les échelles de Wechsler	474
Zone proximale de développement	474
BIBLIOGRAPHIE	475
Ouvrages généraux	475
Éducation et sciences humaines/repères historiques	475
Courants et pratiques pédagogiques	476
Comment apprend-on ? Cognition et apprentissages	476
Savoirs, transmission et évaluation	477
Relation éducative, acteurs et institution	477
La formation tout au long de la vie	478
École et société	479
INDEX DES NOTIONS	481
INDEX DES NOMS PROPRES	485
ONT CONTRIBUÉ À CET OUVRAGE	487
Table des matières	491