Les fondements de l’éducation

Quebec publishers

Coordonné par David Lefrançois, Stéphanie Demers, Marc-André Éthier

Préface de Claude Lessard
Postface par Maurice Tardif

Pourquoi éduquer? Pour qui?

Cet ouvrage collectif présente des textes de base sur les fondements mêmes de l'éducation:
• l'histoire de l'éducation occidentale,
• le rôle de l'école,
• les principes des systèmes éducatifs,
• le processus d'élaboration des savoirs,
• les idéologies sociales dans le cadre scolaire,
• le tri social et ses conséquences sur le parcours scolaire,
• l'apport de la philosophie à l'éducation,
• l'apprentissage et le développement humain,
• le développement d'une pensée critique à l'école,
• la non-neutralité de l'école québécoise.

Si les réponses à toutes les questions ne peuvent être trouvées textuellement dans ces pages, leurs auteurs souhaitent que les enseignantes et enseignants – en formation et en réflexion continues –, ainsi que tous ceux et celles qui s'intéressent à l'éducation, puissent y puiser des éléments leur permettant de construire leurs propres réponses et alimenter leur désir de mieux faire pour le bien commun.

Table of contents
Couverture	1
Table des matières	9
Préface de Claude Lessard	17
Introduction	25
Et les éducateurs dans ce débat ?	29
Chapitre 1 – Un survol historique de l’éducation occidentale (Stéphanie Demers, Marc-André Éthier et David Lefrançois)	33
1. L’état de la question	33
2. Ce qu’ils en ont dit…	62
3. Bibliographie commentée	64
4. Références	66
Chapitre 2 – Le(s) rôle(s) de l’école et les principes régulateurs des systèmes éducatifs dans un monde pluriel (Louis LeVasseur)	71
1. Le débat et les enjeux	71
2. L’état de la question	79
3. Ce qu’ils en ont dit…	100
4. Bibliographie commentée	104
5. Références	105
Chapitre 3 – Comment savons-nous ce que nous savons ? Processus d’élaboration des savoirs et éducation : un aperçu des théories et des enjeux (Mathieu Gagnon)	113
1. Le débat et les enjeux	113
2. L’état de la question	122
3. Ce qu’ils en ont dit…	162
4. Bibliographie commentée	166
5. Références	169
Chapitre 4 – L’école est-elle neutre ? La reproduction des idéologies sociales dans le cadre scolaire (Sylvie Fortier et Frédéric Deschenaux)	175
1. Le débat et les enjeux	175
2. L’état de la question	184
3. Ce qu’ils en ont dit…	217
4. Bibliographie commentée	220
5. Références	222
Chapitre 5 – Le tri social et ses conséquences sur le parcours scolaire des élèves (Marie-Odile Magnan et Marjorie Vidal)	233
1. Le débat et les enjeux	233
2. L’état de la question	241
3. Ce qu’ils en ont dit…	272
4. Bibliographie commentée	274
5. Références	277
1. Le débat et les enjeux	287
Chapitre 6 – L’apport de la philosophie à l’éducation : visions de l’apprentissage et finalités éducatives (Stéphane Martineau et Christiane Gohier)	287
2. L’état de la question	291
3. Ce qu’ils en ont dit…	314
4. Bibliographie commentée	319
5. Références	320
Chapitre 7 – Apprentissage et développement humain (Stéphanie Demers et Francine Sinclair)	323
1. Le débat et les enjeux	323
2. L’état de la question	327
3. Ce qu’ils en ont dit…	349
4. Bibliographie commentée	352
5. Références	354
Chapitre 8 – Le développement d’une pensée critique à l’école (Marie-France Daniel)	361
1. Le débat et les enjeux	361
2. L’état de la question	370
3. Ce qu’ils en ont dit…	391
4. Bibliographie commentée	392
5. Références	396
Chapitre 9 – L’école n’est pas neutre : diversité, discriminations et équité à l’école québécoise (Maryse Potvin)	405
1. Les enjeux et le débat	405
2. L’état de la question	409
3. Ce qu’ils en ont dit…	458
4. Bibliographie commentée	460
5. Références	461
Postface – Maurice Tardif	473
La phase de la Révolution tranquille	473
Les nouvelles générations d’enseignants des années 2000	475
L’intensification du travail enseignant	475
L’empilement des réformes	478
La précarisation du travail enseignant	480
L’école dans le giron de l’économie	481
Couverture arrière	484