Communauté d'apprentissage professionnelle

Éditeur québécois

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Comment implanter une communauté d’apprentissage professionnelle dans votre école? Ce guide vous offrira les outils pour vous accompagner dans cette démarche afin que votre équipe-école travaille ensemble vers un but commun : l’amélioration du rendement des élèves.

Table des matières

Table des matières
C1	1
Remerciements	11
Liste des exercices	19
Liste des figures	21
Liste des tableaux	23
Introduction	25
La communauté d'apprentissage professionnelle: un levier important pour la réussite de tous les élèves	29
De quoi parle-t-on lorsque l’on dit « communauté d’apprentissage professionnelle » ?	33
L’école traditionnelle et la communauté d’apprentissage professionnelle	34
L’origine des CAP	36
Quelques retombées du travail en CAP	37
Les trois pôles intimement liés à la réussite des élèves	38
Les trois stades de progression d’une école comme CAP	40
La technique «Liste et priorités» comme outil pour favoriser la progression de notre école comme CAP	42
Questions fréquentes	48
Pistes de réflexion	48
Pour en savoir plus	49
Quoi retenir	51
Des données comme soutien à l’amélioration de l’apprentissage	53
La régulation des apprentissages : le maillon fort de la CAP	56
L’évaluation formative comme soutien à une régulation efficace	57
Les conditions à promouvoir	58
L’évaluation pour améliorer l’apprentissage	61
L’analyse et l’interprétation des données	61
La zone proximale de développement et les objectifs SMART	62
Le sentiment d’efficacité chez les enseignants	64
La technologie comme soutien au jugement professionnel des enseignants	65
Quelques pièges à éviter	66
Questions fréquentes	73
Pistes de réflexion	75
Pour en savoir plus	76
Quoi retenir	77
Une vision axée sur l’apprentissage des élèves	79
Engager l’équipe dans une vision et des valeurs communes	80
Agir en cohérence avec les valeurs et les croyances	82
Des domaines prioritaires bien ciblés	83
Des attentes claires	84
La vision de l’école au service de l’apprentissage : où en sommes-nous ?	84
Questions fréquentes	86
Pistes de réflexion	87
Pour en savoir plus	88
Quoi retenir	88
Des conditions physiques et humaines qui favorisent la progression de l’école comme CAP	89
Fournir du temps de qualité	91
Développer les habiletés interpersonnelles nécessaires au travail d’équipe	91
Partager les responsabilités	92
S’assurer d’une structure efficace des rencontres collaboratives	93
Repérer les conditions favorables à l’aide de quelques outils	99
Les conditions physiques et humaines au service de l’apprentissage : où en sommes-nous ?	101
Questions fréquentes	104
Pistes de réflexion	104
Pour en savoir plus	105
Quoi retenir	105
Une culture de collaboration axée sur la réussite des élèves	107
Une culture ancrée dans la collaboration	108
Les normes de fonctionnement	111
L’harmonisation des pratiques comme soutien à l’amélioration de l’école	114
L’harmonisation des pratiques d’évaluation	115
L’impact d’une culture axée sur la collaboration	117
La culture collaborative de l’école : où en sommes-nous ?	118
Questions fréquentes	121
Pistes de réflexion	122
Pour en savoir plus	122
Quoi retenir	123
Un leadership au service de l’apprentissage	125
Les comportements des leaders efficaces	129
Le leadership transformationnel	130
Un leadership pédagogique axé sur la réussite des élèves	131
Une démarche structurée pour la création d’une CAP au sein d’une école	132
Les facteurs favorables à la progression de l’école comme CAP	136
Les incidences sur le rôle de la direction d’école	138
Des désirs à la réalité	140
Un leadership au service de l’apprentissage : où en sommes-nous ?	142
Questions fréquentes	144
Pistes de réflexion	145
Pour en savoir plus	146
Quoi retenir	148
Le rayonnement de l’expertise visant l’amélioration de l’apprentissage	151
La communauté d’apprentissage professionnelle comme dispositif privilégié pour le développement professionnel continu des enseignants	153
La rencontre collaborative comme outil de ressourcement	154
La diffusion de l’expertise au sein de l’école	156
Le soutien à l’intégration professionnelle des nouveaux enseignants	158
Le développement professionnel continu des enseignants pour améliorer l’apprentissage des élèves	159
Vers l’efficacité collective	163
La diffusion de l’expertise au service de l’apprentissage : où en sommes-nous ?	164
Questions fréquentes	167
Pistes de réflexion	168
Pour en savoir plus	168
Quoi retenir	169
Des thèmes choisis pour la réussite des élèves	171
Ensemble, apprenons à faire mieux !	175
L’harmonisation des pratiques d’enseignement	175
L’harmonisation des pratiques d’évaluation	176
Les apprentissages essentiels	177
La cible de rendement et l’objectif SMART	179
Les questions importantes liées au domaine prioritaire ciblé	180
L’étude de cas	181
Le parcours fondamental	181
Le rôle de la direction d’école dans le choix des thèmes	184
Questions fréquentes	188
Pistes de réflexion	189
Pour en savoir plus	190
Quoi retenir	190
Une prise de décision basée sur des données probantes	193
L’utilisation des données d’observation comme élément stratégique dans la prise de décision	194
Une décision à partir d’une réflexion approfondie	196
Une décision faisant suite à des discussions structurées	197
La prise de décision à partir de données probantes : où en sommes-nous ?	199
Questions fréquentes	201
Pistes de réflexion	201
Pour en savoir plus	202
Quoi retenir	203
Conclusion	205
Annexe 1: Exercice pour mesurer vos connaissances quant à l’évaluation formative	209
Annexe 2: Modèle de rencontre pour une école fonctionnant comme communauté d’apprentissage professionnelle	211
Annexe 3: Exemple de réponses possibles à un questionnement ciblé pour rendre l’enseignement plus efficace	215
Bibliographie	217
Page vierge	229

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