Nos enfants sous microscope

Nos enfants seraient-ils victimes d’une « épidémie psychique » ? "Troubles du comportement", "troubles de l’attention", "hyperactivité", "dyspraxie", "dyscalculie", "dysorthographie", etc. Que signifie cette frénésie du diagnostic ? Deux cliniciens tirent le signal d'alarme et proposent une approche plus écologique : "Changeons les relations, pas les enfants !"

Table of contents
Couverture	1
Présentation	2
Emmanuelle aux Éditions Payot et chez d’autres Éditeurs	4
Titre	5
Copyright	6
Dédicace	7
Préalable	9
1. Des enfants et des adolescents sous microscope	13
Je scrute, tu scrutes, ils scrutent	13
L'explosion des diagnostics des troubles de l'enfant au xxi e siècle	17
Et l'enfant sous microscope (et sous psychotropes), il va mieux après ?	28
Comment met-on les enfants sous la loupe ?	32
Coller des étiquettes, c'est couper le contexte	38
La médicalisation des élèves et des enfants « inadaptés »	49
2. L'enfance anormale : histoire d'une invention	49
« Arriérés », « débiles » et « instables » : les premiers enfants sous microscope	60
Les enfants « troublés » au XXe siècle : des microscopes qui se télescopent	72
1990-2020 : l'âge d'or des spécialistes de l'enfance inadaptée	110
Schéma 1	142
3. Je pense donc tu deviens ! L'étrange pouvoir du diagnostic	145
Comment nous construisons nos réalités	145
Les faits ont le sens que nous leur donnons	149
Les implications sur les interventions en santé mentale	157
Les mots fabriquent des réalités	159
Changer les mots pour changer les réalités	169
Inventons des cases, on les fera bien entrer dedans	171
Le diagnostic médico-psychologique : une prophétie autoréalisatrice ?	175
De la première étiquette à la réalisation de la prophétie	183
4. Le diagnostic de trouble infantile apaise-t-il les souffrances de l'enfant ?	189
La personne normale ? Cet animal n'existe pas !	194
Le diagnostic d'un trouble infantile étudie l'enfant comme une entité isolée plutôt que son fonctionnement relationnel	214
Le diagnostic d'un trouble infantile présuppose que tous les enfants pareillement diagnostiqués sont les mêmes	219
Le diagnostic d'un trouble infantile pose la question du « pourquoi » ce trouble est là, pas du « comment » il est alimenté	236
Pour un diagnostic interactionnel : mettre les interactions sous microscope, pas les enfants	248
Schéma 2	251
5. Il va rater sa scolarité	253
Chéri, c'est l'heure des devoirs !	253
La dyscalculie d'Emmanuelle	257
Gaspard dans la lune	260
Le 180 degrés de l'enseignante de Jordan	266
6. Il est vraiment bizarre	273
Les hallucinations de Salomé : la voix de l'enfant comme alternative au diagnostic	273
Achille est bizarre	291
Violette ne peut plus aller au collège	306
Adam, tirer sur la fleur pour qu'elle pousse…	313
Schéma 3	320
7. Il perturbe le reste du monde	329
La bipolarité de Valentin	329
La main tendue à Jeanne	338
Conclusion	347
Remerciements	351
Table	353