Pour mieux comprendre l'enfance

Quebec publishers

Version revue, corrigée et augmentée de Quelques théories explicatives du développement de l'enfant.

Comment l’enfant établit-il son premier lien d’attachement et quelles en sont les conséquences sur son développement affectif, social, intellectuel et moral ?

Comment expliquer que certains enfants réussissent à progresser malgré des conditions nettement défavorables ?

Ce volume permettra aux étudiants de niveau collégial de comprendre les bases de l’évolution de l’enfant et des conditions favorisant son épanouissement.

André Bergeron et Yvon Bois ont enseigné le développement de l’enfant pendant plus de trente-cinq ans au niveau collégial.

Auteurs de deux volumes, scripteur pour l’un et animateur pour l’autre d’une série télévisée sur le développement de l’enfant; les auteurs ont également donné des formations spécifiques aux personnels de garderies et travaillé comme consultants et conférenciers auprès de différents groupes et associations.

Leur passion commune pour l’enfance les a amenés à vouloir offrir un nouveau livre à tous les étudiants, afin de simplifier les grandes théories explicatives, facilitant ainsi leur compréhension du monde de l’enfance et être ainsi mieux équipés, à la fois comme futurs parents et comme professionnels.

Table of contents
Couverture	1
Titre	3
Crédits	4
Dédicace	5
Citation et remerciements	6
Préface	7
CHAPITRE 1 - L’évolution du psychisme humain	11
CONTENU DU CHAPITRE 1	13
INTRODUCTION : L’INTÉRÊT POUR LA VIE PSYCHIQUE	15
LES INFLUENCES DE FREUD	16
L'EXPLICATION DU FONCTIONNEMENT PSYCHIQUE	17
L'INTERACTION ENTRE LES INSTANCES	30
TYPES DE PERSONNALITÉ	30
PRINCIPES ÉDUCATIFS	32
CONCLUSION	32
Sigmund Freud (1856-1939)	34
CHAPITRE 2 - Les mécanisme de défense de l'enfant	35
CONTENU DU CHAPITRE 2	37
INTRODUCTION	39
DÉFINITION D'UN MÉCANISME DE DÉFENSE	39
CARACTÉRISTIQUES DES MÉCANISMES DE DÉFENSE	40
LES PRINCIPAUX MÉCANISMES DE DÉFENSE	43
CLASSIFICATION DES MÉCANISMES EN FONCTION DE LEUR DEGRÉ DE SATISFACTION	53
PRINCIPES ÉDUCATIFS	54
CHAPITRE 3 - L’attachement : le premier lien d’amour	57
CONTENU DU CHAPITRE 3	59
LES PREMIÈRES RECHERCHES SUR L’ATTACHEMENT	61
DÉFINITION DE L’ATTACHEMENT	62
Les types d’attachement selon Mary Ainsworth	66
LES DIFFÉRENCES PARENTALES DANS L’ATTACHEMENT	67
LES ATTACHEMENTS MULTIPLES, LES GARDERIES ET L’ÉCOLE	68
LA TRANSMISSION INTERGÉNÉRATIONNELLE DE L’ATTACHEMENT	69
John Bowlby (1907-1990)	71
Mary Salter Ainsworth (1913-1999)	72
CHAPITRE 4 - Le développement affectif. L’éveil à la vie 0-2 ans	73
CONTENU DU CHAPITRE 4	75
LES BASES DU DÉVELOPPEMENT AFFECTIF DE L’ENFANT	77
DIFFÉRENCES ENTRE LA SEXUALITÉ DE L’ENFANT ET CELLE DE L’ADULTE	77
Problèmes reliés au stade oral	81
BESOINS DE GRATIFICATIONS DE L’ENFANT	83
ATTITUDES ÉDUCATIVES AU STADE ORAL	84
CHAPITRE 5 - Le développement affectif. La marche vers l’autonomie 2-4 ans	85
CONTENU DU CHAPITRE 5	87
CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES DU STADE ANAL	89
PROBLÈMES RELIÉS AU STADE ANAL	89
LE CONTRÔLE DE L’AGRESSIVITÉ CHEZ L’ENFANT	96
ATTITUDES ÉDUCATIVES À DÉVELOPPER AU COURS DU STADE ANAL	96
CHAPITRE 6 - Le développement affectif. L’éveil à la sexualité 4-6 ans	99
CONTENU DU CHAPITRE 6	101
Caractéristiques générales du stade phallique	103
La découverte des différences anatomiques	103
LA SITUATION ŒDIPIENNE	104
Les problèmes reliés au stade phallique	110
Les routines sécurisantes pendant le stade phallique	112
Les attitudes éducatives au stade phallique	113
LA FAMILLE ACTUELLE : POINT DE VUE CRITIQUE	114
CHAPITRE 7 - Le développement psychosocial selon le modèle d’Érikson	117
CONTENU DU CHAPITRE 7	119
INTRODUCTION	121
LES BASES THÉORIQUES D’ÉRIKSON	121
CARACTÉRISTIQUES DES STADES D'ÉRIKSON	122
DESCRIPTION DES STADES	125
Érik H. Érikson (1902-1994)	141
CHAPITRE 8 - Le développement intellectuel de 0 à 2 ans	143
CONTENU DU CHAPITRE 8	145
DÉFINITION DE L’INTELLIGENCE	147
LE BAGAGE INTELLECTUEL	150
LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE	150
LES CARACTÉRISTIQUES DES STADES	151
L’ÉVOLUTION DES STADES DU DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL	153
STADE DE L’INTELLIGENCE SENSORIMOTRICE	153
Jean Piaget (1896-1980)	162
CHAPITRE 9 - Le développement intellectuel de 2 à 11-12 ans	163
CONTENU DU CHAPITRE 9	165
LA PENSÉE PRÉOPÉRATOIRE (2-7 ANS)	167
LES DEUX ÉTAPES DE LA PENSÉE PRÉOPÉRATOIRE	169
LE STADE DES OPÉRATIONS CONCRÈTES (7-11/12 ANS)	176
LES AUTRES MODÈLES THÉORIQUES SUR L’INTELLIGENCE	177
CONCLUSION	182
CHAPITRE 10 - Le développement du sens moral	185
CONTENU DU CHAPITRE 10	187
INTRODUCTION	189
DIFFÉRENTS POINTS DE VUE SUR LA MORALE	189
L’ÉDUCATION MORALE ET LE PROBLÈME DE LA SANCTION	200
LES ATTITUDES ÉDUCATIVES	202
Carol Gilligan (1936 -)	204
LAWRENCE KOHLBERG (1927-1987)	205
CHAPITRE 11 - La résilience	207
CONTENU DU CHAPITRE 11	209
Introduction	211
Définition	211
Résilience : innée ou acquise ?	212
Résilience : stable ou évolutive ?	212
Facteurs favorisant la résilience	213
Mécanismes de défense utilisés par les résilients	213
Tuteurs de résilience	214
Risques associés au stade de développement de l’enfant	214
Conclusion	215
Bibliographie	217
Quatrième de couverture	228

Table of contents

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