Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent, tome 1

Les bases du développement

By

Jean-Pascal Lemelin (Author), Marc A. Provost (Author), George M. Tarabulsy (Author), André Plamondon (Author), Caroline Dufresne (Author)

Ebook

Quebec publishers

Ce livre présente les connaissances et les hypothèses qui animent le domaine du développement social et émotionnel de l’enfant. Ce premier tome porte sur les aspects normatifs du développement, comme le tempérament, la relation d’attachement ou encore les influences génétiques et biologiques.

Table of contents
Page couverture	1
Avant-Propos	8
Table des matières	10
Introduction / Où nous en sommes. Une description de l’écologie de la recherchesur le développement social et émotionnel de l’enfant et de l’adolescent.	18
Chapitre 1. Les bases génétiques et environnementales du comportement social : Méthodes et enjeux	34
Quelques définitions	37
Quelques notions de statistiques	38
La génétique quantitative / La méthode des jumeaux	39
Les études d’adoption	47
Les corrélations génotype-environnement	48
L’interaction génotype x environnement	53
Identifier les gènes qui produisent les phénotypes	55
Les interactions GxE avec des gènes identifiés	58
Conclusion / Références	63
Chapitre 2. Associations entre le stress maternel prénatal, l’âge gestationnel et le poids à la naissance du bébé : Une méta-analyse d’études prospectives	70
Les facteurs pouvant modérer l’association stressprénatal-état à la naissance	74
La méthodologie	78
Les analyses	89
Les résultats	91
Références	95
Chapitre 3. La psychobiologie développementale du stress	102
Un survol de la physiologie du stress	104
Le système de stress en développement	109
Le rôle des donneurs de soins	114
Les contributions et processus génétiques	119
Conclusion	121
Références	122
Chapitre 4. Le tempérament et le développement social : Perspectives théoriques, mesures et processus développementaux	128
Qu’est-ce que le tempérament ? Une question, plusieurs réponses	131
Comment évalue-t-on le tempérament ? Une question, plusieurs réponses	139
Tempérament et développement social : les processus développementaux	141
Conclusion	149
Références	150
Chapitre 5. Le développement des compétences socioémotionnelles chez l’enfant	156
Émotion et compétence socioémotionnelle : définitions	159
Un modèle intégrateur du développement socioémotionnel	172
La socialisation des émotions par les parents	174
L’influence des autres agents de socialisation sur le développement socioémotionnel	184
Quelques programmes conçus pour favoriser le développement socioémotionnel	186
Conclusion	189
Références	190
Chapitre 6. Les interactions précoces : Dialectique de l'attachement et de l'exploration	202
S’attacher : un enjeu vital	204
Les prémisses de l’attachement et de l’exploration	209
L’intégration des modèles interactifs : les modèles internes opérants	219
Le développement des stratégies d’attachement et d’exploration	220
Les troubles de l’attachement et l’exploration	230
L’attachement précoce et le développement social ultérieur	231
La stabilité de l’attachement : faits empiriques	233
Conclusion / Références	234
Chapitre 7. Entre désorganisation et contrôle : L’attachement aux périodes préscolaire et scolaire	246
L’attachement en général	249
Le concept de « désorganisation »	250
La période préscolaire : parentification et contrôle	251
Les différences entre les sous-groupes de désorganisation / contrôle	255
Les manifestations de désorganisation et de renversement des rôles à la période scolaire	258
Conclusion	261
Références	262
Chapitre 8. La sécurité d’attachement et le développement social et émotionnel	266
La régulation des émotions	271
La compréhension des émotions	274
Le concept de soi	276
La compréhension sociocognitive	278
La conscience	281
Conclusion	283
Références	286
Chapitre 9. Le père, un acteur méconnu du développement social de l’enfant	290
Le père comme parent	293
Le père comme un partenaire du couple parental	298
Conclusion	303
Références	305
Chapitre 10. Relations parentales ou coparentalité ? : Apport des différentes modalités d’interactions familiales dans le développement social des enfants	308
Historique sur les types parentaux	311
Définition de la coparentalité	315
Faire la distinction entre les différentes relationsà l’intérieur de la famille	317
Parentalité ou coparentalité ?	319
L’influence de la coparentalité dans le développement social de l’enfant	321
Conclusion	323
Références	324
Chapitre 11. Recherches actuelles sur les relations entre pairs	330
Le statut auprès des pairs (sociométrie et popularité)	333
Les relations antipathiques	336
Les amitiés	337
Les cliques (réseaux d’amis)	344
Le rôle des adultes dans les relations entre pairs	348
Les relations entre pairs et les communications électroniques	353
Conclusion	355
Références	357
Chapitre 12. Relations d’amitié et développement psychosocial des enfants et des adolescents : Pour le meilleur et pour le pire	372
Les avantages et désavantages liés au fait d’entretenir des relations d’amitié	375
Les caractéristiques des amis	380
La qualité des relations d’amitié : les bons et les mauvais côtés	388
Conclusion	392
Références	395
Chapitre 13. Le développement de la prosocialité chez l’enfant	402
La pertinence d’étudier le développement de la prosocialité	404
Une définition de la prosocialité	406
Le développement de la prosocialité chez l’enfant	409
Les facteurs influençant le développement de la prosocialité	414
Les différences de genre dans la prosocialité	422
Le modèle intégrateur de la prosocialité	427
Conclusion	429
Références	430
Liste des auteurs	444
Index thématique	448
Index onomastique	456
Couverture arrière	472