Les 16-24 ans à l'éducation des adultes

Éditeur québécois

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De plus en plus de jeunes choisissent de quitter l’école secondaire pour les centres d’éducation des adultes (CÉA) dans l’intention d’obtenir un premier diplôme de niveau secondaire ou les préalables nécessaires à l’entrée dans un programme de formation professionnelle. Or ces jeunes manifestent une diversité de besoins tributaires d’un ensemble de facteurs sur les plans personnel, familial et environnemental. Comment répondre à cette diversité de besoins ? Quelles pistes d’intervention sont les plus susceptibles de soutenir la réussite et le bien-être de ces jeunes ?

C’est à partir d’une étude menée auprès de 610 jeunes de 16 à 24 ans inscrits à la formation générale des adultes (FGA) dans différentes régions du Québec que les auteures de cet ouvrage dressent le portrait des besoins psychologiques (bien-être personnel et ressources intra-individuelles), psychopédagogiques (perception de soi, sentiment d’autoefficacité, estime de soi) et pédagogiques (soutien à l’apprentissage) de ces jeunes. Une attention particulière est portée aux besoins différenciés selon le genre et l’âge (16 à 18 ans et 19 à 24 ans), et des pistes d’action sont proposées en réponse à ceux-ci. Les besoins d’ordre professionnel manifestés cette fois par les enseignants des CÉA sont également explorés, et des mesures de soutien susceptibles d’éclairer ces enjeux professionnels sont suggérées. L’ouvrage répond à une préoccupation croissante de nombreux intervenants de la formation générale des adultes à l’égard de la prise en compte de la diversité des élèves qui leur sont confiés.

Table des matières

Table des matières
Couverture	1
Présentation de la collection Éducation Intervention	4
Remerciements	9
Avant-propos	11
Table des matières	13
Liste des figures	17
Liste des tableaux	19
Introduction	21
Cibles	23
Chapitre 1 - Les centres d’éducation des adultes : un contexte de formation populaire auprès des 16 à 24 ans	23
Questions clés	24
1.Le passage de l’école secondaire au CÉA : une expérience scolaire améliorée	25
2.L’obtention d’un premier diplôme de niveau secondaire : un objectif toujours présent	26
3.Un projet de recherche pour mieux comprendre les besoins des jeunes de 16 à 24 ans inscrits à la FGA	28
Quoi retenir	34
Cibles	35
Chapitre 2 - Le profil psychologique des jeunes de 16 à 24 ans inscrits à l’éducation des adultes	35
Questions clés	36
1.Le bien-être personnel et les ressources intra-individuelles : clarification des concepts	37
2.Le profil psychologique des jeunes de 16 à 24 ans à la FGA	58
3.Les interventions à privilégier à la lumière du profil psychologique des jeunes	67
Pour en savoir plus	78
Quoi retenir	79
Chapitre 3 - Le profil psychopédagogique des jeunes de 16 à 24 ans inscrits à l’éducation des adultes	81
Cibles	81
Questions clés	82
1.Une incursion dans l’univers du regard sur soi : clarification des concepts	83
2.Le profil psychopédagogique des jeunes de 16 à 24 ans à la FGA	93
3.Les interventions à privilégier à la lumière du profil psychopédagogique des jeunes	98
Chapitre 4 - Les besoins psychologiques et psychopédagogiques des jeunes	105
Cibles	105
Questions clés	106
1.Les besoins des jeunes adultes : connaissances actuelles	107
2.Les besoins différenciés des jeunes de 16 à 24 ans	108
Chapitre 5 - Les besoins pédagogiques des jeunes	115
Cibles	115
Questions clés	116
1.Les principaux besoins pédagogiques des 16 à 18 ans	117
2.Les principaux besoins pédagogiques des 19 à 24 ans	119
3.La particularité des besoins pédagogiques dans le discours des 16 à 18 ans	121
Quoi retenir	124
Chapitre 6 - Les besoins de formation des enseignants	127
Cibles	127
Questions clés	128
1.La collaboration avec les professionnels	129
2.La communication élève-enseignant	130
3.La communication avec une variété d’intervenants	131
4.La gestion de classe et la gestion de crise	132
5.La planification de l’enseignement	133
6.La motivation des apprenants	136
7.Le besoin de formation relativement aux apprenants ayant des troubles d’apprentissage	137
Chapitre 7 - L’éducation des adultes : quelques recommandations pour mieux répondre aux besoins des jeunes	139
1.Quelques recommandations pour mieux répondre aux besoins des jeunes ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation	140
2.Quelques recommandations pour mieux répondre aux besoins de formation des enseignants	143
3.Quelques pistes de réflexion	145
Pistes de réflexion	145
Annexe 1 - Regard ciblé sur les outils de collecte de données	147
Annexe 2 - Questionnaire des besoins psychologiques, psychopédagogiques et pédagogiques des jeunes : perception des étudiants	153
Annexe 3 - Fiches descriptives des divers programmes	161
Bibliographie	169
Dans la même collection Éducation Intervention	185
Quatrième de couverture	190