L'épreuve de l'abandon et l'état d'insécurité affective

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  • Éditeur québécois

«L’objectif que je poursuis est de démontrer que lorsque l’attachement avec la mère n’a pas eu lieu, les enfants vivent une carence affective et sont troublés par la peur inconsciente, mais permanente, d’être abandon- nés. Les rapports harmonieux avec l’objet narcissique premier qu’est la mère constituent la base même du sentiment de sécurité affective, alors qu’au contraire, des rapports troubles à un moment critique constituent la base du sentiment d’abandon et des réactions d’insécurité, de tristesse et d’agressivité qui y sont inextricablement liées.
Sensible aux difficultés d’adaptation et d’apprentissage des enfants inca- pables de se conformer aux attentes des adultes en autorité, j’ai résolu- ment décidé d’examiner les empreintes laissées par leurs expériences de séparations. Pour le petit enfant, exister et grandir ne sera bienfaisant et joyeux que s’il se sent en sécurité physique et en communication affective avec sa mère. Ce qui a lieu ou n’a pas lieu dans le temps de la relation symbiotique et des désirs narcissiques peut empêcher certains enfants de réaliser un véritable attachement. »

Table des matières

Table des matières
L'épreuve de l'abandon et l'état d'insécurité affective 1
Introduction 13
Chapitre 1 : L’attachement premier et le sentiment de sécurité 19
1.1 La symbiose et les soins maternants 19
1.2 Les besoins narcissiques et les premières communications 62
Chapitre 2 : Les manifestations et les conséquences de l’abandon 93
2.1 Les premières angoisses et les conflits de l’avant naissance 93
2.2 Les frustrations et l’humeur triste 129
2.3 L’angoisse d’abandon de l’enfant adopté 139
2.4 La déprime des enfants et des adolescents 163
2.5 Le préjugé envers les petits garçons 198
2.6 Le déficit d’attention et l’hyperactivité 224
2.7 Le besoin de présence des enfants et l’individualisme des adultes 239
3.1 Le thérapeute et le client narcissiques 253
Chapitre 3 : Les apprentissages thérapeutiques et réparateurs 253
3.2 Le thérapeute, objet de transition et de transfert 273
3.3 La thérapie corrective avec les enfants 290
3.4 La thérapie à l’âge de la puberté 328
4.1 L’imaginaire, les symboles et l’intuition 351
Chapitre 4 : Les apprentissages créatifs et régénérateurs 351
4.2 La thérapie par le rêve et la thérapie par l’écriture 359
4.3 Le langage de la création et de l’artiste 382
4.4 Les langages de l’émotion et l’intelligence du corps 388
4.5 L’environnement non humain 395
Conclusion 407
Glossaire 415
Bibliographie 419
Note de l’auteure 425

Compléments