L'inclusion en éducation physique

Éditeur québécois

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Enseigner l’éducation physique à des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (EHDAA) demande à l’enseignant d’ajuster ses interventions selon les besoins et les limites de chacun. Cet ouvrage guide l’enseignant dans la planification d’activités adaptées à différentes déficiences (sensorielles, motrices, de développement et d’apprentissage, etc.).

Table des matières

Table des matières
Couverture	1
Table des matières	3
Liste des encadrés	10
Liste des figures	11
Liste des tableaux	12
Liste des vignettes	13
Présentation	14
SECTION 1 - Contexte général	17
CHAPITRE 1 - Définitions et philosophie éducative	18
CHAPITRE 2 - Inclusion en éducation physique	29
SECTION 2 - Informations sur les différentes déficiences	52
Section 2A - Déficiences sensorielles	53
Section 2B - Déficiences motrices	94
Section 2C - Déficiences du développement et de l’apprentissage	169
Section 2D - Autres déficiences	218
SECTION 3 - Contextualisation et planification des activités et séquence des apprentissages et des évaluations	244
CHAPITRE 19 - Développement moteur	245
CHAPITRE 20 - Principes de base en entraînement	254
CHAPITRE 21 - Évaluation	264
CHAPITRE 22 - Histoire de l’enseignement aux élèves ayant un handicap et des sports adaptés	277
ANNEXE 1 - Portrait québécois des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage et d’adaptation (EHDAA) (2009-2010) et effets secondaires de certains médicaments	289
ANNEXE 2 - Certains sites québécois en lien avec le sport adapté	296
Quatrième de couverture	300

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Manuel d'éthique professionnelle pour l’enseignement au primaire

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