Quand le stage en enseignement déraille

Regards pluriels sur une réalité trop souvent occultée

Par

Jean-François Desbiens (Auteur), Carlo Spallanzani (Auteur), Cecilia Borges (Auteur)

Livre numérique

Éditeur québécois

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Que faire quand le stage en enseignement déraille? Pourquoi cela survient-il? Peut-on le prévenir? Comment aider ces stagiaires en difficulté, mais également ceux qui les accompagnent? Les pistes de réponse apportées par les auteurs, des formateurs d’enseignants de Québec, de la Belgique, du Brésil et de la France, sont multiples.

Table des matières

Table des matières
C1	1
Liste des figures et des tableaux	15
Présentation de l'ouvrage	17
Bibliographie	22
Chapitre 1 : Du métier d'élève à l'habitus professionnel de l'enseignant	23
1. Contexte	24
2. L’entrée en stage et la négation de l´école comme espace de formation	26
3. La difficile transition du « métier d’élève » à l’habitus d’enseignant	28
4. L’immersion dans le métier : crises dans le processus de socialisation professionnelle	29
5. En guise de conclusion : le stage comme processus d’initiation et propositions de pistes pour la formation	33
Bibliographie	36
Chapitre 2 : Défis de la concertation entre le superviseur universitaire et l'enseignant associé dans l'accompagnement de stagiaires en difficulté	39
1. Contexte de l’étude	40
2. Un cadre de référence pour la formation à l’accompagnement des stagiaires	41
3. Méthodologie	44
4. A nalyse des résultats	50
Conclusion	56
Annexe 2.1 : Tableau-synthèse des compétences attendues des formateurs de terrain	58
Bibliographie	59
Chapitre 3 : La direction d'établissement	61
1. La culture de l’établissement scolaire	65
2. La communication avec l’université	68
3. La coopération avec les enseignants associés	70
4. Le soutien des stagiaires	72
Conclusion	73
Bibliographie	74
Chapitre 4 : Réflexions soulevées par l'analyse de quelques parcours accidentés d'étudiants en formation pratique à l'enseignement	79
1. Mise en contexte	82
2. Quelques considérations méthodologiques	84
3. Présentation et discussion des trois cas retenus	85
Conclusion	98
Annexe 4.1 : Description des activités de stage du programme d’enseignement de l’éducation physique ciblé	100
Bibliographie	102
Chapitre 5 : Analyse des processus de formation professionnelle et conception de dispositifs pour la formation des enseignants débutants et de leurs formateurs	105
1. Un programme de recherche structuré autour de trois objectifs conjoints / 2. Éléments de contexte	106
3. Éléments de méthode	108
4. Les connaissances relativesaux expériences typiques des débutants	109
5. Les connaissances relatives aux processus de généralisation en formation	110
6. Les connaissances relatives au développement de l’activité lors des premières années d’enseignement	112
7. Les connaissances relatives aux processus identitaires	114
8. Concevoir des dispositifs de formation autour du stage : points de discussion	115
Conclusion	116
Bibliographie	117
Chapitre 6 : L'accompagnement des enseignants débutants en éducation physique et sportive (EPS)	119
1. Le dispositif de formation en EPSbà l’Institut universitaire de formationbdes maîtres de Bourgogne	120
2. Le constat de départ :ble cas d’un stagiaire « transparent »	121
3. Le traitement de l’échec : les conditions pour favoriser la réussite	124
4. Progrès des stagiaires et autres conditions relatives au dispositif d’accompagnement	126
5. Les effets spécifiques du mémoire professionnel	128
Conclusion	130
Annexe 6.1 : Lexique	131
Bibliographie	132
Chapitre 7 : Analyse de l'échec du stage en enseignement professionnel	133
1. Problématique	134
2. Accompagnement et difficultés en stage : quelques repères conceptuels	138
3. Considérations méthodologiques	142
4. Résultats et interprétation	144
5. Discussion	155
Conclusion	157
Bibliographie	158
Chapitre 8 : Le soutien aux stagiaires en difficulté en formation initiale en éducation physique et à la santé	163
1. Éléments de la problématique : les apports des stages à la formation et les difficultés éprouvées par les stagiaires	165
2. Revue de la documentation au sujet de difficultés vécues par les stagiaires (l’échec, l’épuisement et l’évaluation)	167
3. Les stagiaires en difficulté et leur soutien : contexte de supervision et approche exploratoire du thème	177
4. La perception et le soutien des superviseurs à l’égard des stagiaires en difficulté	182
5. Discussion et conclusion	189
Bibliographie	193
Chapitre 9 : Gestion émotionnelle d'un incident critique de type organisationnel en éducation physique et sportive (EPS)	195
1. Cadre théorique	197
2. Méthodologie	200
3. Résultats	202
4. Discussion	208
Conclusion	209
Bibliographie	210
Conclusion	213
Bibliographie	216
Notices biographiques	217
C4	224